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智慧政務
旨在深入貫徹思政課立德樹人根本任務，促進思政教學質(zhì)量穩(wěn)步提升，并積極探索鄉(xiāng)土資源在思政教學中的創(chuàng)新融合，2025年5月16日，云浮市初中思政課優(yōu)秀教學課例展示交流（郁南場次）暨鄉(xiāng)土資源融入教學專題活動，在郁南縣實驗中學盛大啟幕。活動采用線上線下融合的方式，廣泛吸引全市思政課教師熱情參與，共同致力于思政教學創(chuàng)新，探尋鄉(xiāng)土資源與思政教育深度融合的新模式。
一、鄉(xiāng)土文化與思政教學深度融合：優(yōu)秀課例綻放教學智慧活動首日，三節(jié)聚焦“磨刀山文化”的特色課例精彩呈現(xiàn)，三位教師巧妙運用本土文化資源，成功搭建起思政教育與鄉(xiāng)土資源的深度橋梁，呈現(xiàn)出多樣化的教學風采。
（一）文化尋根：在歷史脈絡中厚植文化自信
云浮市第一中學羅丹娜老師執(zhí)教九年級上冊《5.1延續(xù)文化血脈》，以“探究磨刀山的文化密碼，點燃文化自信之火”為主題，通過“尋根—知中華文化魅力、鑄魂—悟中華文化價值、延續(xù)—探文化自信路徑”三環(huán)節(jié)遞進式教學。課堂上，她靈活運用考古紀錄片與史前工具圖文史料等多媒體素材，引領(lǐng)學生穿梭百萬年歷史長河，使中華文化之深厚底蘊與廣博精微得以生動展現(xiàn)，讓文化自信之芽在情境探索中默默生根。
（二）生命哲思：在鄉(xiāng)土場域中解碼生命價值
郁南縣實驗中學賴少梅老師以微項目學習模式重構(gòu)七年級上冊《認識生命》課程，依托“尋生命之色—思生命之義—增生命之光—講磨刀山故事”的實踐鏈條，引導學生通過小組合作繪制“磨刀山生物多樣性圖譜”、撰寫“古人類生存日記”等活動，在分析原始人類與自然環(huán)境的依存關(guān)系中，深刻領(lǐng)悟生命的獨特性與關(guān)聯(lián)性。這種將鄉(xiāng)土遺址轉(zhuǎn)化為生命教育現(xiàn)場的創(chuàng)新設計，讓抽象的生命哲學落地為可觸摸的實踐體驗。
（三）文明傳承：在古今對話中重構(gòu)生命敘事
羅定中學城東學校潘碧麗老師的七年級上冊《認識生命》課例，以“探尋生命密碼——云浮市磨刀山文化的傳承與發(fā)展”為核心線索，精心構(gòu)建“三重生命對話”議學框架，深入剖析從“最古老廣東”至“最年輕云浮”的地域變遷中自然生命的綿延不息，從史前石器工藝的精湛到現(xiàn)代數(shù)字IP的創(chuàng)新轉(zhuǎn)化中精神生命的薪火相傳，以及從文化探源至文明發(fā)展脈絡的梳理中文化自信的堅定確立，將生命教育與鄉(xiāng)土文化緊密結(jié)合，使學生在文化傳承的大背景下重新審視生命的價值。
三節(jié)示范課均以磨刀山遺址為文化地標，巧妙地從文化傳承、生命教育、文明發(fā)展三個維度切入，生動展現(xiàn)了“同題異構(gòu)”的教學魅力，為鄉(xiāng)土資源與思政課程的深度融合探索出了一條可借鑒、可復制的實踐路徑。
二、專家領(lǐng)航：構(gòu)建“三位一體”融合新生態(tài)
在課例研討環(huán)節(jié)，云浮市教師發(fā)展中心副主任伍燕坤作總結(jié)點評，他高度肯定了授課教師“以文化人、以史育人”的教學創(chuàng)新，同時提出未來思政教育的“三維融合”發(fā)展方向：一是資源整合維度。建立“學校—家庭—社會”協(xié)同機制，系統(tǒng)挖掘地域特色資源，如郁南蘭寨村的狀元文化、連灘鎮(zhèn)的民間藝術(shù)等，構(gòu)建校本化思政資源庫；二是教學創(chuàng)新維度。倡導“大思政課”理念，借助田野調(diào)查的深入探索與文化研學的豐富體驗，巧妙地將鄉(xiāng)土素材編織成沉浸式教學場景；至于育人目標，則聚焦于“知行合一”的核心理念，激勵學生投身于非遺保護與鄉(xiāng)村振興的火熱實踐中，將深厚的文化認同轉(zhuǎn)化為堅定的責任擔當。
他強調(diào)，鄉(xiāng)土資源的教育價值不僅在于知識傳授，更在于培養(yǎng)學生對家鄉(xiāng)的情感認同與文化歸屬感，讓思政課堂成為連接個體生命體驗與家國情懷的精神橋梁。
三、未來展望：讓鄉(xiāng)土基因融入思政血脈
本次活動為云浮市初中思政課教師提供了一個交流學習的平臺，通過優(yōu)秀課例展示與深入的研討交流，大家對鄉(xiāng)土資源融入思政教學有了更清晰的認識與思考。隨著“大思政課”建設的持續(xù)推進，這場始于磨刀山的教學探索，將播撒下文化自信的種子，讓思政之花在鄉(xiāng)土沃野中綻放出更絢爛的光彩。
公安機關(guān)備案標識碼：44532202000109